在国际产能合作不断深化的背景下，中资企业“走出去”对本土化技术技能人才的需求日益迫切。这一过程中，“中文+职业技能”是突破语言文化壁垒、服务中资企业海外发展的重要路径。如何通过职业教育有效帮助企业国际化发展，是当前高职教育的重要课题。
实践表明，职业教育的国际化办学不是简单的资源输出或课程移植，而是围绕企业需求，探索更加系统、协同、可持续的人才培养模式。
为了提升学生在本土企业中的就业适配度，部分高职院校以企业需求为导向，探索实施职业教育学生“双学位”培养模式，通过“中文+专业”的模块化课程体系，将基础汉语、行业汉语教学与机电、物流、建筑等专业技能训练同步推进，学生在完成学业后可同时获得中外双方院校认可的学历或证书，增强岗位胜任力。有的院校则围绕新兴产业发展需求，联合中资企业共建国际化产教融合平台、联合实验室，围绕智能制造、数字化生产线等领域开展技术协同研发和教学实践，为学生提供真实产业场景下的实训机会，也在设备标准、技术规范等方面推动相关技术标准在相关国家落地应用。
职业院校还需要发挥专业优势，开发国际化教学资源。例如杭州职业技术大学聚焦尼日利亚电梯产业属地化用工需求，系统开发“中文+电梯安装与维保（初级）”双语教材及配套教学资源体系。教材内容涵盖电梯基础理论、安装规范、维保流程、故障诊断等核心模块，精准对接产业岗位能力要求，为尼日利亚电梯行业培养高素质本土化人才。
从实践层面看，“中文+职业技能”并非单一主体即可完成，而是高度依赖政、行、企、校多方协同。例如在中非职业教育合作实践中，有高职院校联合非洲当地职业院校以及中资企业，通过多方共建海外职业教育合作平台，围绕中资企业在当地发展过程的现实需求，专攻培养某一类专业应用型人才，卓有成效。
职业教育服务中资企业“走出去”，关键在于能否真正对接企业海外用工和发展需求，从企业实际岗位出发，围绕语言应用、技术技能和职业规范进行设计，形成稳定的人才培养与使用机制。
只有让培养出来的人“用得上、留得住、干得好”，职业教育才能更好支撑企业海外发展。
（作者单位：杭州职业技术大学）
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